Anonim
Image

Университетите претърпяват „тиха революция“, когато преминават към обучение с отворен план, открива докладът на Хауърт

Бялата книга на Хауърт: висшите учебни заведения по света претърпяват коренна промяна, докато сменят старомодни лекционни стаи за гъвкави пространства за обучение, според експерт в образователната среда.

Глобалното преминаване към големи, отворени програми за „студия за обучение“ преобразува университетите и колежите, когато адаптират съществуващите сгради и изграждат нови.

Тенденцията принуждава много институти да търсят отвъд традиционните си места в центъра на града към повече крайградски места, където има повече място за осигуряване на тези повече места, които са гладни за земя.

"Това е тиха революция", каза Андрю Харисън от Spaces That Work, консултант, който е специализиран в учебни среди, изтъквайки, че промяната е част от същата смяна, при която работното място се трансформира от нарастването на гъвкави споделени работни пространства.

„Образованието на всяко ниво преминава от пасивно обучение с високоговорител отпред и всеки, който просто слуша, до много по-активно обучение, където хората са по-ангажирани в процесите на обучение.“

Преминаване към "активно обучение"

„Активно учене“ включва дейности, включващи групова работа и дискусии, което означава, че учебните пространства трябва да могат да се трансформират бързо и лесно от лекционен режим в конфигурации, по-благоприятни за тези дейности.

Това, заедно с технологичните промени - например студенти, използващи таблети и лаптопи, и преподаватели, използващи цифрови дъски и видеоконференции - принуждават институциите да преобразуват своите имоти.

Image Глобалната промяна към „активното обучение“ - която включва повече групова работа и дискусии - насърчава университетите и колежите да търсят по-големи образователни пространства

„Всички пространства в установените институции са изградени около традиционни линии, така че класните стаи се базират на множество бюра, няколко стола и всякакви подобни неща“, казва Харисън, който е съавтор на дискусионен документ за обучението в студиа за гиганта за офис мебели Haworth.

„Всички университети се интересуват и притесняват как могат да адаптират съществуващите си пространства, за да подкрепят по-активното обучение.“

Много от характеристиките на учебните студия вече са често срещани в прогимназиалните и средните училища, а друг двигател на промените е, че самите ученици очакват да бъдат обучавани в по-съвременни пространства. Следователно дизайнът на образователните пространства е ключова част от маркетинговите стратегии на университетите.

„Наистина е иронично, че голяма част от иновациите и висшето образование изостават от начина, по който училищата използват технологии“, каза Харисън. „Училищата всъщност са много напреднали в много отношения по отношение на това как използват технологиите и имат гъвкави пространства.“

Висшето образование трябва да се трансформира

Документът за дискусия, наречен Learning Studios: Ново поколение пространство във висшето образование, описва променящата се природа на пространствата за висше образование и излага набор от принципи за проектиране, за да помогне на архитектите, дизайнерите и университетските ръководители да планират промени.

"Целият пейзаж на използването на космоса претърпява радикална трансформация", се казва в документа, като се изтъква, че възходът на по-гъвкаво пространство, което е трансформирало работното място, сега е поставено за трансформиране на висшето образование.

Image Нарастващият брой студенти, използващи таблети и лаптопи, и преподаватели, използващи цифрови дъски и видеоконференции, също са движещи смяната

„Във висшето образование смяната е белязана от засилен акцент върху способността на кампуса да осигури подходяща среда за нови начини на обучение“, се казва в съобщението.

„Един ключов тип пространство, който трябва да се появи в отговор на тези променени педагогически изисквания, е студиото за обучение - гъвкаво, адаптивно и преконфигурируемо технологично пространство, способно да поддържа както дидактична инструкция, така и работа в малки групи“.

Документът посочва, че образователният сектор е свидетел на възхода на нови видове „смесено“ пространство, което съчетава преподавателски, учебни и изследователски функции.

Съществуващите пространства в институциите обаче „вече не са готови да реагират на честотата на социалните, политическите, икономическите и технологичните промени“.

Той също така идентифицира липсата на знания за проектиране на учебни пространства. „Въпреки че в момента има няколко глобални критерии в моделите на студийното обучение, има по-голяма нужда да се влагат основни принципи на дизайна на това, което прави доброто студио за обучение с ръководители на университети, ръководители на съоръжения, архитекти и интериорни дизайнери“.

Image Докладът на Хауърт установява, че образователният сектор е свидетел на появата на нови видове „смесено“ пространство, които съчетават функции на преподаване, учене и изследователска дейност

Документът за дискусия има за цел да отговори на тази последна точка, каза Харисън. "Идеята на документа, който направихме с Хауърт, беше да кажем: Е, как да направим тези пространства по-добри? Как можем да помогнем на институциите и академиците да мислят по въпросите, които трябва да направят, за да преминат от пасивно към активно активно обучение подход? "

Модернизирането на остарели учебни пространства е ключов проблем за много по-стари институции.

„Трудност за съществуващите институции е, че имате 100 години сгради и ограничения, на някои места е много трудно да преустроите това обратно във всичко“, каза Харисън. "Как да направите най-доброто от това, което имате? Трябва да построите нови сгради или да модифицирате съществуващите сгради поетапно. Това е голям проект."

Образованието се мести извън градовете

Ключов проблем е, че учебните студия изискват повече място на ученик, отколкото традиционните пространства.

Типичното оформление на класната стая с учителя отпред и столовете, подредени в редици, изисква около 1, 5 квадратни метра на ученик. Въвеждането на бюра и компютри увеличава това до 1, 8 квадратни метра на ученик, докато за напълно развито учебно студио са необходими около 2, 75 квадратни метра на ученик.

„Ако искате да станете по-иновативни в процеса на обучение и преподаване, пространството изведнъж наистина се заема“, каза Харисън. „Пространството с 30 човека става само достатъчно голямо, за да побере 20 души за активно обучение.“

Image Ключов проблем е, че учебните студия изискват повече място на ученик, отколкото традиционните пространства

Това е една от причините много институции да изграждат нови кампуси в по-малко централни райони.

"В Лондон имаме UCL да изгражда нов кампус в Стратфорд. Imperial College изгражда нов кампус в Hammersmith. Kings College прави нов кампус в Canada Water", каза Харисън. "Всички те излизат в различни посоки, за да започнат с чист лист, да мислят за бъдещите предмети, които искат да преподават и как искат да го правят."